《水彩游戏》是浙美版一年级下册第2课的教学内容，目的在于让学生了解染、吹、淌、滴等不同水彩技法产生的效果，初步学习运用多种水彩技法创作一幅有主题的水彩画。新课程改革中强调把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
以往的美术课堂中，教师往往采取单纯的讲授、操作的教学方法，教师示范得不亦乐乎，学生一味地模仿，这一传统的教学模式忽视了学生主动性、独立性与创造性的培养。
一年级学生注意力不能长时间集中，对事物的兴趣也无法持久维持。因此，教师应以多样化、独特的方法来吸引学生的注意。在新课程标准指导下，本课以“兴趣作引领——游戏紧相随——主动来参与——想象出智慧”为主线，从尊重学生的心智出发，联系学生的生活实际，将游戏与教学巧妙地结合起来，努力营造一种轻松愉快的课堂氛围，让学生在“玩”中得知，“乐”中求真，激发学生对美术学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的观察力和表现力，增强创新意识，提高审美情趣，有利于引导学生形成乐观向上的性格。
笔者通过实践与研究，运用游戏教学法取得了较好的效果，深受学生的喜爱。
游戏的设计是关键
选择有趣适合的游戏，能够正确引导学生主动学习。教师在设计游戏时要充分考虑：(1)游戏内容的选择必须与教材紧密联系，以教学内容为中心，充分考虑教学目的和要求，根据学生的年龄特征等实际情况精心设计，激发学生学习主动性。(2)选取操作相对简单，学生参与度高的游戏。游戏的难易程度要适当，太难了学生做不好，容易挫伤学生学习的积极性;太简单了学生又提不起精神，感觉没挑战。(3)俗话说“把戏不可久玩”。为了不让学生失去新鲜感，所以教师要创新与突破，学生有了持久不灭的兴趣和积极性，就能从美术课堂中找到乐趣。
良好的导入是催化
利用不同年龄段学生的特点，激发学生学习美术的兴趣，笔者认为游戏前的导入环节很重要。本课教学中，教师从学生熟悉并喜爱的动画片《名侦探柯南》中的“阿笠博士”着眼，一年级的学生乐于接受卡通形象，并告知“阿笠博士”要带来游戏与大家分享，拉近了和孩子的距离。这种导入方法符合一年级学生的心理及认知规律，生动自然，学生能够主动融入到本课主题的思维中，瞬间萌发“我要参与”的愿望，进而形成良好的学习氛围。
竞争的形式是升华
以竞争的形式开展游戏活动是提高学生学习兴趣的重要措施。教师可以尝试在班级设置“展示评比台”，学生在每节课上都能保持良好的情绪。本课的创作环节，学生在竞争意识的驱使下，积极认真地创作，作品新奇有趣。此举不仅点燃了学生的创新思维之火，还让我们看到了学生赋予作品稚拙却深刻的情感。实践证明，竞争确实是行之有效的方法：(1)它能鼓励学生积极参与，将课堂气氛轻松化，教学过程生动化。(2)学生为了个人或小组的荣誉积极争取、主动参与，不仅调动了学生学习的热情，还帮助学生树立自信心，使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”。
学生在游戏活动中学习知识、掌握技能，在欢乐的气氛中体验到成功的喜悦，使原本单调乏味的美术课上得有情有趣，师生都乐在其中。这节课上，学生始终是兴奋的、快乐的、自由的，他们是课堂的主人。