我工作生活在广东顺德。顺德建县于明景泰三年(公元1452年)，位于广东省的南部，珠江三角洲平原中部，河流交错，土地肥沃，民风淳朴，四季常春，自然条件得天独厚。顺德是粤曲、粤剧的发源地之一，名伶辈出。人杰地灵，北宋至清末，出过状元四名，进士数百，还孕育了明代“后七子”之一的梁有誉、明末“岭南三杰”之一的陈邦彦、清代诗书画三绝的黎简和画坛怪杰苏仁山。境内的清晖园、碧江金楼、西山庙、逢简水乡等风景名胜，是古代岭南建筑文化和南水乡风光的杰出代表，共有17座古桥被列为市文物保护单位。但在我10多年的美术课堂教学中，当问及这些优秀的文化资源其深远的造型、色彩、设计内涵有谁知道，一万多名学生至今无一能准确说出，这不得不说是教育的缺失。
优秀文化遗产如果不加以保护，它们将会从世界上消失!历史的推陈出新固然无法改变，但应该顺应历史的发展，注重这些文化遗产的保护和传承，用另一种形式延续它的生命。有效传承与发展地域文化，深入理解地域文化的内涵，培养学生对地域文化的理解。传承家乡文化资源的多样性和独特性，成为现实的迫切需要，特别是民俗文化所彰显的古老文明，需要我们去传承和挖掘。有效开展地域文化与美术课程的整合，积极发挥美术教育的承载文化的传播功能。我定期组织学生前往博物馆观看文物，听馆员讲解，了解历史;带领学生深入古村落、古祠堂、古民居、古桥等进行调查研究，掌握这些文化资源的背景和美学特点;利用端午等传统节日，指导学生观龙舟竞渡、听龙舟说唱，解读文化内涵。以此培养学生对地域文化的喜爱，丰富对地域文化知识的了解。